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正在講述的劉欣。受訪者供圖

??每日一條“培新小語”緩解家長焦慮，助力家校共育；為“涉疫”高考生配備一對一的導師……9月3日，在第38個教師節(jié)來臨之際，第四屆“北京市大中小幼教師講述我（我們）的育人故事”集中交流展示活動舉行，12位首都教師代表同臺分享立德樹人的故事。

??做疫情中的“架橋人”和“擺渡者”

??“刺啦”，在這個撕日歷的動作中，北京市東城區(qū)培新小學、永生小學黨支部書記兼校長張燕蹦出了每天給家長送寄語的想法。2020年疫情襲來，無法到校的學生只能線上聽課，這讓家長們承擔了更多的教育責任。如何緩解家長焦慮、實現家校共育？張燕想到，如果像更新日歷一樣每天給家長送出寄語，只談親子或愛，在不經意間進行教育引導，也許是個不錯的方式。

??實施前她有過糾結：能否堅持一年365天不間斷？能否保證內容的高質量輸出？最終她決定去做，“原因很簡單，我想做一個好校長，哪怕結果未知、前路艱難，但只要對教育有一點點促進，我都愿意去嘗試、去努力。”

??2020年3月16日6點，第一條“培新小語”發(fā)到了家長們的手機上——“疫情，讓我們擁有了超長的假期，也是難得陪伴孩子們的假期，一定一定好好珍惜?！贝撕笾两竦?01天里，“培新小語”從未缺席。今年是培新小學建校70周年，學校200多名老師也參與到給家長送寄語中來，共同傳遞教育理解和個人故事。

??“先處理情緒再解決問題”讓發(fā)火的家長得以平復心情，“紅色與五星需要敬仰”教給學生最莊重的信念。在張燕看來，“培新小語”是一條引導家校共育的橋梁，更是見證共同成長的橋梁，“我是架橋人，希望它能夠發(fā)揮更大的教育價值?！?/p>

??“手套”與“春風”志愿項目背后的“京藏情”

??去年8月，順義區(qū)東興幼兒園老師劉欣主動申請到西藏拉薩尼木縣任教，那里夏天涼爽，冬天的月均溫則能降至零下40℃。晨練時，她注意到孩子們總喜歡把手插進兜里，擔心他們摔倒，劉欣多次提醒，作用卻不大。

??牽著孩子們的手時，她發(fā)現那一根根手指凍得通紅，這讓她心疼不已。下班后，她跑遍尼木縣所有商店，為全園178名學生購買了手套。沒過幾天，她發(fā)現有個孩子沒戴手套，問及原因，孩子答：“媽媽說，等到過年再戴?！?/p>

??“手套事件”讓劉欣明白，支教是要讓教育發(fā)揮威力，要想改變孩子們的命運，自己要做的，是為尼木留下一支帶不走的隊伍。她介紹，在那個剛脫貧不久的小縣城里，孩子們的學習硬件其實并不差，缺的是更專業(yè)的教師團隊。于是，通過進班觀察和與當地老師交流，劉欣決定以集體教育活動為抓手，增強他們對學前教育理論和實踐能力的掌握。

??帶領教師開展教研活動、集體備課和講座培訓、組織公開課和聽評課……一系列措施下，老師們組織集體教育活動的能力大幅提升，還有兩名老師在縣級賽課活動中奪得佳績。

??回京后，劉欣的援藏工作還在持續(xù)，她一直與尼木的老師們保持溝通，在微信上分享好的教育資源，共同探討教育理念。

??88歲老教師談育人實踐的思考與收獲

??最后一位講述者是來自北京師范大學的黃會林，今年88歲高齡的她執(zhí)教已過60載，系中國高校第一位電影學博士生導師。黃會林從抗美援朝的戰(zhàn)斗經歷、北師大的厚重傳承、國家的重大需求三個方面，分享了在教學生涯和育人實踐中的所行、所思、所得。

??此次活動由北京市委教育工委、北京市教委主辦，北京市學校德育研究室承辦，以“為黨育人 為國育才”為主題，圍繞“沿著總書記的足跡”和“展現新時代首都育人成果”兩大板塊，展現了紅色基因在育人過程中的重要作用。

??“北京市大中小幼教師講述我（我們）的育人故事”活動始于2019年，目前已成為北京市一體化德育交流展示平臺和育人的品牌。今年全市推薦的故事案例近300份，依據政治性、故事性、時代性三個標準，評選出特等獎30名、一等獎103名、二等獎81名。

??當日，市委教育工委、市教委授予西城區(qū)“北京市大中小幼教師育德能力一體化建設研究基地”稱號，市學校德育研究會分別授予西城區(qū)、北師大第二附屬中學“北京市大中小幼教師育德能力一體化建設實踐研究示范區(qū)”“北京市大中小幼教師講述我（我們）的育人故事展示交流示范基地”稱號。